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Lo primero de todo, perdonad por el título algo sensacionalista, cada vez es más difícil captar la atención del público para que se animen a leer.

Realmente, con esta entrada pretendo (en parte) todo lo contrario, dar aliento y reflexionar sobre esta vorágine de vida que transforma todo en una competición. Una de esas entradas en las que no os voy a presentar más actividades para los peques (ya vendrán otras, no os preocupéis).

Llevo tiempo queriendo sentarme un poco a escribir sobre mis sensaciones del tema.

Varias veces, me escribe gente preguntando como soy capaz con dos peques de preparar tantas actividades y ser tan imaginativa. Seamos sinceros, no llego a todo. Es cierto, que por mi manera de ser, por lo que he ido aprendiendo y por todo el bagaje que voy cogiendo, soy capaz de ver propuestas y crearlas en poquísimo tiempo (no quedan siempre muy bonitas y soy de usar los materiales en bruto. Por ejemplo, si construyen con rollos de cartón, no me pongo a decorarlos antes, esto también va muy en línea sobre lo que pienso sobre el juego y los materiales). Pero evidentemente mis propuestas son muy mejorables estéticamente (más en este mundo tan visual que prima en redes sociales).

Así que tranquilos, mis propuestas no siempre quedan bonitas, no sois los únicos.

Pero si uno pone el foco del tiempo en una cosa, otras se quedan cojas. Mi casa, por ejemplo, suele ser un desastre mayúsculo. Priorizo mucho el tema de cocinar porque me gusta y porque creo que comer bien y casero es importante. Pero el orden… ¡Ay, amigos! con un pequeñajo de catorce meses metiendo y sacando cosas de los cajones y yendo de un lado a otro de casa, y un mayor distribuyendo legos y piezas sueltas por todas partes, pues evidentemente deja mucho que desear.

Y sí, me ha pasado, guardar muchas ideas de Facebook o Instagram y no poder hacerlas nunca, o hacerlas a matacaballo y que no salgan bien.

Luego quiero remarcar otra cuestión.

Nada ni nadie es completamente infalible para ningún niño. Ningún método, ningún material, ninguna actividad concreta.

Si me seguís, sabéis que hago muchas propuestas con la luz o con provocaciones inspiradas en el enfoque Reggio Emilia. Pero no siempre funcionan (casi nunca funcionan de la manera en que yo pensaba) o funcionan muy poco tiempo. Sí que creo que es importante probar en diferentes ocasiones y de diferentes maneras.

Pero lo más importante es cambiar nuestra manera de ver al niño.

Cuesta, mucho. Cuesta no ser tan directivos. Cuesta mucho que a tu hijo le propongas cosas y no quiera hacerlas . Cuesta que se tire una tarde entera (o no, porque es maravilloso que ya pueda estar una tarde entera solo) jugando con sus súperheroes a «luchas» y pase olímpicamente de esa propuesta maravillosa de luz que tú le habías preparado.

Cuesta mucho escucharles de verdad y aún escuchándoles erramos, no pasa nada.

Como os digo nada es infalible ni imprescindible, sobre todo si no cambiamos nuestra manera de pensar. Ni la mesa de luz, ni Montessori, ni el mejor material no estructurado de madera. Esto no quiere decir que en casa no los tengamos o no los utilicemos. Lo hacemos (y como veis en redes solemos usarlos bastante) y me encanta tener este tipo de recursos porque realmente creo que son muy beneficiosos (repito que no imprescindibles). Pero, a lo que iba, si no los tenéis y sabéis acompañar al niño, es mucho mejor que tenerlo todo sin sentido.

Y otra cuestión importante más, solo vosotros encontraréis la manera en la que os cuadra toda la información para casa.

Yo también he sufrido un poco el «síndrome del gurú» en varios aspectos de la crianza (y creo que esto también se aplica a la crianza respetuosa, que no siempre es tanto). Me explico, pensaba que esto tenía que ser así porque si lo decía ese pediatra o ese psicólogo, tenía que ser así también para mis hijos. Y no lo ha sido, o lo era matizándolo mucho.

Así que, aunque yo os diga a veces que este juego nos encanta, que este material funciona muy bien, etc. Por favor, miradlo con perspectiva. Y sobre todo, pensad primero como os sentís vosotros al respecto, porque ahí creo que es donde radica la gran clave: Nuestras expectativas sobre el juego, nuestra infancia, como nos enseñaron a jugar, a expresarnos, lo directivos (o no) que fueron con nosotros al respecto…tantas y tantas cuestiones.

Y puede que esto sea tirarme piedras sobre mi propio tejado, porque como sabéis ofrezco un curso sobre el enfoque Reggio Emilia. Pero creo que tener toda la información sobre las herramientas que hay es clave. Sin extremos. Luego cada uno lo ira adaptando a su ser.

Por poneros un ejemplo en el que nos encontramos. Ahora, como ya os he dicho alguna vez, ando en proceso de reconciliarme con la tecnología. Y no es fácil, a mi mayor le encanta. Adora jugar al Minecraft, a Supermario Karts o súperhéroes (cero pedagógico), pero también está aprendiendo inglés, música, astronomía o ajedrez. Y la verdad, estoy un poco harta de los comentarios negativos sobre la tecnología. Porque lo siento, no puedo obviar el presente en el que vivimos, tampoco puedo obviar que su papá y yo trabajamos con la tecnología, y que probablemente él gustosamente se dedicaría a algo relacionado con los ordenadores. Simplemente intento encontrar el equilibrio para que todos estemos cómodos.

Pero tanto «experto» diciendo lo malo que es la tecnología, e incluso yo repitiéndolo a veces como un loro, sin intentar reflexionar un poquito más sobre todo esto, me hace tan esclava de la «no tecnología» como lo pueden ser otras personas de lo contrario.

Y, ¿dónde está el límite? No os niego que puede ser difícil. Para mí la violencia en la crianza es un límite (y me ha pasado y me pasará, no soy un modelo en ese sentido), la obligatoriedad de jugar de una manera concreta podría ser otro (os puede parecer exagerado, pero sobre todo en otras generaciones, hay formas de «jugar» o «no jugar»con un material inmodificables).

¿Qué opináis al respecto? ¿Os habéis creído, como yo, ciertos comentarios de expertos y luego os habéis dado cuenta de que no funcionaban en vuestra familia? ¿Puede que os hayáis sentido mal por ello? ¿Creéis que en la crianza respetuosa o en las pedagogías activas también hay mucho dogmatismo? ¿O quizás no es para tanto? Quizás soy yo sola la que lo vivo así.

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